Unidad 1
Principales competencias del Siglo XXI que deben desarrollar tanto los estudiantes como los docentes.
¿Qué nuevas competencias claves debe disponer y proponer un docente a sus estudiantes en el Siglo XXI y cómo debe cambiar su rol como educador?
El modelo tradicional de la educación centra en el docente el proceso de enseñanza aprendizaje, y plantea al estudiante como memorizador y receptor de los contenidos de los planes de enseñanza, sin embargo, la pedagogía ha ido cambiando y se han realizado distintos estudios para saber cuáles son las formas, los métodos y los instrumentos que facilitan el aprendizaje, se descubrió que memorizar no es un aprendizaje significativo porque este no se interioriza, y cuando son necesarios de aplicar, en muchos casos, ya han sido olvidados. La pedagogía muestra su interés por aquellos aprendizajes que pueden ser utilizados cuando se necesiten, puestos en práctica, por lo que algo memorístico no aplica en estas nuevas teorías. Es en esta búsqueda de encontrar la forma de enseñar a aprender que han surgido grandes cambios en los salones de clases, y que se encuentran nuevas teorías, se realizan nuevos estudios que revelan nuevos métodos y nuevas prácticas educativas, y las antiguas van cobraron nuevo significado, renovándose y así creando mejores métodos de enseñar, y nuevas formas para aprender.
“La misión de la escuela no es tanto enseñar al alumno una multitud de conocimientos que pertenecen a campos muy especializados, sino ante todo, aprender a aprender, procurar que el alumno llegue a adquirir una autonomía intelectual.” (Aymes 2012, p.42)
Un docente se convierte en aquel que construye junto con quien aprende, y quien busca las estrategias que faciliten ese aprendizaje. Por eso un docente es un continuo investigador, porque constantemente conoce herramientas de aprendizaje y las implicaciones que estas tienen en la realidad de cada niño o niña, y en la sociedad a la que pertenece, pero se piensa en forma integral, ya no como un cerebro receptor, sino como una persona con muchas situaciones que afectan o no la forma en la que aprende.
La inteligencia emocional es la capacidad de regular las emociones y la forma en la que se expresan, el control de buscar entornos apropiados que generen estímulos correctos. En general al tener mejor autocontrol, propicia una eficaz forma de alcanzar los objetivos, lo que genera un buen aprendizaje académico, flexibilidad emocional, mejores relaciones sociales y en general un bienestar integral. Autorregulación: Es la capacidad de un manejo adecuado de las emociones, de la forma en la que se expresan y de la intensidad de las mismas. Un pleno reflejo de lo que es una buena salud emocional. Un ejercicio que aunque toma tiempo es importante conseguir.
Formar seres críticos que vean y analicen lo que está a su alrededor, que no piensen lo que otros quieren que piense, sino que busque e investigue para tener un criterio propio con respecto a cualquier tema, que no tenga miedo de decir no conozco del tema y opine superficialmente lo que ha leído o escuchado en su entorno, que sepa buscar fuente certeras con lo que necesita saber.
La comunicación es otra de las competencias necesarias, es imposible no comunicar: la comunicación es una respuesta inmediata a una emoción, toda acción es comunicación. La comunicación humana es digital y analógica, digital es el lenguaje verbal o el escrito, y analógica son las imágenes, por ejemplo. Existen muchas maneras de realizar esta acción, escoger cual es la apropiada en las diferentes situaciones y con distintas personas, es parte de tener una comunicación asertiva. La comunicación asertiva permite hacer saber a los demás de forma correcta sentimientos, pensamientos y emociones. Cuando esto no sucede de forma acertada es posible encontrar patrones sociales inapropiados como el matonismo. Cuando existe una comunicación asertiva se está mejor consigo mismo y con los demás.
Mi cita es:
Desde una perspectiva psicológica, se destacan los componentes cognitivos y autorregulatorios del concepto y se le ubica como la habilidad de pensamiento complejo, de alto nivel, que involucra en sí otras habilidades (comprensión, deducción, categorización, emisión de juicios, entre otras) (Aymes, 2012, p.43)
Aprender es un conjunto de conocimientos, como seres integrales, viviendo en una sociedad integral es necesario comprender que cada conocimiento está inevitablemente unido a otro, mientras se aprende lectoescritura, se aprende comprensión lectora, por lo tanto se aprende a tener un pensamiento crítico, pero pasa lo mismo mientras se aprende ciencias, y también estudios sociales, y mientras se aprende de estos temas se pone en ejercicio la comunicación asertiva, un tejido de conocimientos que permite adquirir constantemente otro nuevo.
El cambio cuando se gestiona exitosamente deja como nueva a la comunidad escolar, ¡lo vivimos todo el tiempo! Pero sabemos que no es sencillo, por eso nuestro ebook te espera para ayudarte con esto. Las herramientas no dejan de innovar y ese es nuestro norte, que el cambio sea cada vez más amigable. Compartimos hoy este artículo que presenta los problemas más comunes con las TIC, para que puedas tomarlos en cuenta y solucionarlos, ¡a ganar!
A pesar de todo el entusiasmo existente en torno a lo que puede hacer la tecnología por la educación, a menudo, las frustraciones de los maestros que se enfrentan a su uso hacen que todo fracase. Incluso los educadores que aceptan la idea de usar más tecnología con sus estudiantes han descubierto que acarrea también desafíos. Y muchos de ellos se sienten impotentes para hacer frente a estos retos por sí mismos.
Estos son los 5 problemas más comunes con las TIC:
Unidad 2
Algunos paradigmas educativos:
El racionalismo
Conclusiones de la unidad
¿Cómo describiría la relación de la tecnología con el desarrollo de los paradigmas de la política educativa costarricense?
Según la intencionalidad de la educación la tecnología es una parte esencial en el desarrollo de las lecciones creativas, estas permiten a los y las discentes adquirir conocimientos de manera lúdica que mantienen el interés en las lecciones y convierten las clases en momentos participativos, donde el docente guía pero los discentes construyen, de manera que el centro es el alumno.
Hay muchos instrumentos capaces de realizar estas acciones en el ámbito tecnológico, toda a los profesionales investigar e indagar cuál es el más conveniente para sus alumnos.
¿Cuáles son los aportes del modelo de aprendizaje por indagación en el contexto educativo costarricense?
El modelo de aprendizaje por indagación permite adquirir un conocimiento, pero también conocer lo que lo rodea, y además ponerlo en práctica, lo que da a los y las discentes la oportunidad de ser críticos en lo que saben, a comprender por qué es necesario construir ciertos saberes, lo aprenden mientras ponen en práctica habilidades necesarias como poder discutir con criterio de un tema, indagar en diferentes medios, buscar recursos que faciliten el trabajo, trabajar en equipo, entre otros. Además descubren como ese aprendizaje es aplicable en la cotidianidad.
Se ve el aprendizaje como un proceso, en el que no siempre se va a tener la razón, pero siempre se va a adquirir un conocimiento, donde no solamente se valoren los aciertos, sino que en medio del error se pueda aprender.
Al respecto del pensamiento crítico la teoría explica: “Se considera, además, una habilidad de pensamiento que permite evaluar el mérito y la precisión y/o autenticidad de la información que se está aprendiendo o elaborando, por lo que resulta una habilidad importante para el desarrollo de profesionales científicos” (Ossa et al 2017. p.20)
¿Cuál es rol de educador y cuál es el rol del estudiante en el modelo por indagación?
Docente:
No es el dueño de toda la información, sin embargo, tiene la capacidad de reconocerlo y de ampliar su conocimiento, sabe cómo buscar la información que necesita e instruirse en esa área
Es un mediador del proceso: busca los recursos necesarios para guiar a los y las discentes en la búsqueda del conocimiento, les da herramientas y les muestra la necesidad de crear habilidades para poder aprender. Da estructura y orden en las lecciones.
Reconoce su papel en cada parte del proceso, sabe que en cada paso su participación puede ser más sutil o en cuál puede explicar el tema.
Desafía al alumno para que este esté inmerso en el proceso
Alumno
Es el centro del proceso de aprendizaje, es guiado o dirigido, pero es el que discute, argumenta, indaga y construye.
Debe tener la motivación para que busque lo que necesita aprender, conoce la importancia de saber y crea junto con el docente las estrategias que mejor se adaptan a su manera de aprender.
Sabe aprender con y por sus pares, sabe llegar a acuerdos, sabe discutir es un ser social y por lo tanto aprende en sociedad.
Tiene un ritmo propio, no todos los discentes aprenden lo mismo en el mismo momento, sabe escuchar su ritmo y avanza .
Tiene ideas, investiga.
Puede aprender por sí mismo.
¿Cuáles son los aportes del modelo de aprendizaje por indagación en el contexto educativo costarricense?
El modelo de aprendizaje por indagación permite adquirir un conocimiento, pero también conocer lo que lo rodea, y además ponerlo en práctica, lo que da a los y las discentes la oportunidad de ser críticos en lo que saben, a comprender por qué es necesario construir ciertos saberes, lo aprenden mientras ponen en práctica habilidades necesarias como poder discutir con criterio de un tema, indagar en diferentes medios, buscar recursos que faciliten el trabajo, trabajar en equipo, entre otros. Además descubren como ese aprendizaje es aplicable en la cotidianidad.
Se ve el aprendizaje como un proceso, en el que no siempre se va a tener la razón, pero siempre se va a adquirir un conocimiento, donde no solamente se valoren los aciertos, sino que en medio del error se pueda aprender.
Al respecto del pensamiento crítico la teoría explica: “Se considera, además, una habilidad de pensamiento que permite evaluar el mérito y la precisión y/o autenticidad de la información que se está aprendiendo o elaborando, por lo que resulta una habilidad importante para el desarrollo de profesionales científicos” (Ossa et al 2017. p.20)
¿Cuál es rol de educador y cuál es el rol del estudiante en el modelo por indagación?
Docente:
No es el dueño de toda la información, sin embargo, tiene la capacidad de reconocerlo y de ampliar su conocimiento, sabe cómo buscar la información que necesita e instruirse en esa área
Es un mediador del proceso: busca los recursos necesarios para guiar a los y las discentes en la búsqueda del conocimiento, les da herramientas y les muestra la necesidad de crear habilidades para poder aprender. Da estructura y orden en las lecciones.
Reconoce su papel en cada parte del proceso, sabe que en cada paso su participación puede ser más sutil o en cuál puede explicar el tema.
Desafía al alumno para que este esté inmerso en el proceso
Alumno
Es el centro del proceso de aprendizaje, es guiado o dirigido, pero es el que discute, argumenta, indaga y construye.
Debe tener la motivación para que busque lo que necesita aprender, conoce la importancia de saber y crea junto con el docente las estrategias que mejor se adaptan a su manera de aprender.
Sabe aprender con y por sus pares, sabe llegar a acuerdos, sabe discutir es un ser social y por lo tanto aprende en sociedad.
Tiene un ritmo propio, no todos los discentes aprenden lo mismo en el mismo momento, sabe escuchar su ritmo y avanza .
Tiene ideas, investiga.
Puede aprender por sí mismo.
Estas estrategias se planifican y el primer paso requiere plantearse cuál tipo de aprendizaje es el que se desea incentivar, luego se buscan actividades que promuevan este tipo de pensamiento y lleve a los y las discentes a alcanzarlo, y a preguntarse cuándo, y en qué momento debe ser puesto en práctica. Siempre tomando en cuenta que el proceso de enseñanza aprendizaje no debe ser rutinario, memorístico o repetitivo, sino que, siempre deben buscarse estrategias creativas que permitan a los y las estudiantes buscar, interrogarse y encontrar respuestas a aquellas preguntas que motivan los aprendizajes.
En los centros educativos que dispongan de tecnologías, son muchos los recursos que pueden aprovecharse para incentivar los diferentes tipos de pensamiento, es necesario que los docentes se mantengan actualizados en el uso de dispositivos electrónicos, pero sobre todo , que se sientan motivados a explorar instrumentos con los cuáles facilitar a sus estudiantes las habilidades.
Los planes de estudio se diseñan para que los docentes, encargados de la organización y andamiaje de los aprendizajes puedan explorar recursos en muchos materiales, sin embargo, al estar la tecnología tan arraigada en los y las docentes y llamarles la atención, no debería de pasar desapercibido en la exploración de los contenidos, debería más bien, usarse como un medio de llamar la atención, y enseñar que en medio de las aulas, pueden haber risas, juegos y canciones y que aprender no debe ser aburrido.
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